Когда настанет школьное время, математические способности могут пригодиться ребёнку даже в освоении биологии и иностранных языков. Хорошая память и умение выделить главное помогут быстро усвоить материал. Умения, необходимые малышу в школе можно разделить на несколько групп.

Способность к обобщению

Если ребёнок плохо обобщает, он не сможет легко решать задачи. Будет тратить много сил и времени. В результате пропадёт интерес к учёбе. Научите ребёнка классифицировать - объединять предметы в группы  по общему признаку. Сначала выучите с ним названия групп предметов хорошо ему знакомых: игрушки, посуда, фрукты, одежда. Трёх-четырёх летнему ребёнку можно предложить занимательные игры.

1. Разложите на столе картинки с изображением тарелки, кружки, вилки, огурца, капусты, помидора. Дайте малышу две коробочки. В одну пусть складывает овощи, в другую - посуду.

2. Спрячьте в мешочек пять или десять предметов из нескольких групп. пусть ребёнок сам достанет их из мешочка и разложит по группам.

Ваша задача во время игр - спрашивать у малыша, почему он выбирает ту или иную группу. Не забывайте хвалить кроху за правильные ответы.

5. В 5-6 лет гуляя по улице, ищите и создавайте новые группы Теперь вся работа пойдёт в уме. Параллельно развиваются внимание и наблюдательность.

Пространственное представление

Это способность ориентироваться в пространстве. ребёнок должен знать, что он живёт на определённом этаже, что в магазин ведёт несколько дорог, стул находится справа от стола, а шкаф слева от кровати. Малыш должен также различать формы фигур (квадрат, круг, треугольник), уметь узнавать предметы, когда они перемещаются в пространстве и на бумаге. если малыш это всё усвоит, то в дальнейшем ему легко будет даваться геометрия, планиметрия, черчение и т. д.

1. С малышом 2,5-3 лет можно учиться конструировать по образцу. Нарисуйте пирамидку на листе бумаги, а потом попробуйте собрать такую же из деталей конструктора.

2. Параллельно знакомьте малыша с названиями геометрических фигур. Когда ребёнок усвоит их, предложите разглядеть ему на рисунке, из каких фигур состоят снеговик, ёлочка, солнышко.

3. С 3,5 лет отправляйтесь с малышом гулять по лабиринтам. Их можно нарисовать самим или брать из детских учебников. Начинать нужно с простых и постепенно усложнять задачу. Выполняя это задание, малыш координирует работу глаз: надо видеть сразу и вход, и выход. Если он решит, что решать лабиринт проще от выхода, не считайте это ошибкой. Ребёнок нашёл своё оригинальное решение.

4. С 4 лет предлагайте ребёнку более сложные задачи. Например, как понять, что квадрат и ромб - одна и та же фигура. Разница в том, что у первого прямые углы, а у второго - нет.  Чтобы ребёнок понял это, придётся потренировать пространственное воображение. Надо научиться мысленно складывать части фигуры в одно целое. Нарисуйте круг, а рядом четыре разные части. Лишь три из них при соединении дадут круг. Если сразу задачка не получиться, вырежьте эти фигуры из бумаги. Пусть малыш прикладывает их друг к другу.

Математическая память

Умение запоминать цифры, буквы, фигуры очень важно. У детей, обладающих такой памятью, сложные формулы откладываются в памяти без напряжения и зубрёжки. Известно, что, если с 2 лет включать в занятия игры с цифрами, эти способности можно развивать.

1. Для 2 леток все девять цифр надо сделать осязаемыми. Изготовьте их сами или купите в магазине. Дайте цифры потрогать, пофантазируйте, на кого они похожи. А потом играйте с ними, как с куклами. Цифра "2" живёт в домике, она любит ходить в гости к цифре "7"...

2. Когда ребёнок знаком с символом, надо дать понять, что он обозначает. нарисуйте на одной стороне листа бумаги цифры "1", "2", и "3", а на другой три мячика, две морковки и одну машину. Соедините их линией.

3. С 4 лет начинайте знакомить ребёнка с составом числа. Как сделать, чтобы у меня было четыре яблока? Мне надо взять два, а потом ещё два. Если взять три яблока, а потом ещё одно, тоже получится четыре. Сначала решайте такие задачки наглядно, раскладывая яблоки перед малышом, а потом в уме, постепенно усложняя задачу.

Наглядность представления информации

Иногда школьнику не даётся задача, потому что он не в состоянии составить её план. Как только ребёнок правильно изобразит схему задачи на бумаге, решение приходит само.

1. В 3-4 года малыш может нарисовать действие с помощью абстрактных символов. Например, как изобразить, что мальчик взял морковку? Для начала объясните, что кружок - предмет, а стрелка - движение. Скажите, что мальчик похож на кружок. Ведь лицо у него круглое. Морковка похожа на треугольник. Теперь надо объяснить, что любое движение можно изобразить стрелкой. Поставьте на стол куклу и предложите ребёнку пройти с ней на другой конец стола. А когда она будет "идти", рисуйте за ней мелом стрелку. И ребёнок поймёт, что полоска, тянущаяся за куклой, и есть линия её движения. На листе бумаги можно изобразить куклу, которая идёт в гости к другим игрушкам, и каждый раз её маршрут чертить линией. Теперь малыш может нарисовать кружок - это мальчик, стрелочку - она обозначает действие, и треугольник - морковку.

2. В 5-6 лет дети умеют схематично изображать отношения между людьми. Например, Саше нравится Катя. Саша, который одет в синюю футболку, изображается синим кружком, Катя из-за цвета своей одежды - красным. От Саши к Кате направлена толстая сплошная стрелка. Если Кате тоже нравится Саша, от  неё к нему пойдёт такая же стрелка. Если они иногда ссорятся, стрелка будет прерывистой, а если они "раздружатся", то стрелки не будет.